Blogia

Natural Science Blog

type B solutions UNIT

EXAM:

2. A regular container has the next measures: l:15 m, w:6 m, h:3.5.

Volume in cubic metres? Capacity in litres?

v=l*w*h=15*6*3.5=315m3 1m3=1000dm3 --> 1dm3=1l --> R=315,000 l

3.Density of a substance; mass=114 g, volume=20cm3?

d=m/v=114/20=5.7 g/cm3

4. Convert: -60ºC to K --> k=ºC+273 -->k=(-60)+273=213K

190K to ºC--> ºC=k-273 -->ºC=190-273=-83ºC

5.The density of oil is 0.9g/cm3 . There are 99 kg of oil in a container.

What is the capacity of the container in litres?

99kg=99000g

d=m/v-->v=m/d=99000/0.9=110,000cm3 1l =1 dm3=1000cm3 -->

110,000cm3=110dm3=110 l

"SEMANA DE LAS CIENCIAS Y LAS LETRAS". IES LA FLOTA

Homenaje a ALFRED RUSSEL WALLACE, el gran olvidado en la Teoría de la Evolución.

En 1858, Alfred Russel Wallace, desarrollo su propia teoría evolutiva en forma paralela a la realizada por Darwin. Dividió al mundo de los seres vivos con una linea que hoy lleva su nombre y aunque dedico su vida a la investigación nunca formo parte del mundo científico británico. En epocas recientes ha resurgido su reconocimiento y hoy su retrato se ubica junto al de Darwin en la sala de juntas de la "sociedad linneana" en Londres.

Alfred Russel Wallace nació el 8 de enero de 1823 en Gales, en una familia con escasos recursos economicos.Entre 1854 y 1862, época del hallazgo de la selección natural, viajó por Indonesia recogiendo especímenes e información que luego utilizará en sus publicaciones.

En 1855, Wallace publicó un artículo titulado "On the law which has regulated the introduction of new species" en donde defendía el hecho de la evolución, aunque sin atribuirle una causa. El biólogo observo que no todos los ejemplares de una misma especie son iguales. Cada uno varia geneticamente con sus “hermanos” y “primos” en formas que manifiestan desigualdades, tanto visibles como fisiológicas. Este reconocimiento fue crucial para elaborar la idea de la evolución por la selección natural.

En 1858 escribio un nuevo artículo ("On the tendency of varieties to depart indefinitely from the original type") en donde proponía a la selección natural como el mecanismo explicativo de la transmutación de las especies. Wallace remitió el artículo a Darwin para su revisión. Cuando éste lo leyó, se encontró con lo que calificó como el mejor resumen imaginable de las ideas que él mismo llevaba gestando trabajosamente desde hacía más de veinte años.

Tras consultar con Charles Lyell y el propio Wallace, Darwin realizó una presentación pública ante la Sociedad linneana de Londres, acreditando a Wallace como codescubridor. Esta presentación se realizó, ante la Sociedad, el 1 de julio de 1859.

Wallace redacto muchas de sus experiencias en el libro “El archipiélago malayo”, publicado en 1869. Un aporte señalado y duradero de este período es la definición de la llamada línea de Wallace, que divide Indonesia sobre dos partes, una con animales más estrechamente relacionados con los que habitan en Australia y otro con animales más estrechamente relacionados con aquellos que habitan Asia.

Fue considerado como un de los principales biólogos del siglo XIX , gracias a sus teorías sobre la distribución geográfica de la especie animal y se lo conoce como el padre de la Biogeografía.

El final de la carrera de Wallace, no fue fácil. Mientras su colega Darwin gozaba de fama y dinero, su caso era completamente diferente: carecía de dinero, gracias a malas inversiones y era un desconocido para la mayoría de los londinenses.

En 1889 publico un tratado completo sobre selección natural, y con llamativa humildad lo llamo “darwinismo”. El epónimo no era importante para él. Las ideas, si.
Murió el 7 de noviembre de 1913 a la edad de 90 años.

Noticias del sistema nervioso

Nuevo modelo de funcionamiento del Alzheimer podría suponer un tratamiento alternativo 25/02/2009


Un estudio del Buck Institute for Age Research, de Estados Unidos, ha proporcionado un modelo del Alzheimer (AD) que podría servir para crear nuevos tratamientos. El Alzheimer es una enfermedad neurogenerativa devastadora que actualmente afecta a 24 millones de personas en el mundo.

En el esfuerzo por desentrañar la función normal de una proteína implicada en el desarrollo de esta enfermedad (la proteína precursora amiloidea o APP), los científicos descubrieron el papel de otra proteína natural en su aparición.

El descubrimiento va en contra de la teoría vigente sobre el AD, que considera que esta enfermedad es fruto de la toxicidad resultante de las llamadas placas amiloideas. Sin embargo, podría ser que al puzzle se sumara una proteína más, la llamada netrin-1. Encargada normalmente de ayudar a guiar a los nervios en sus conexiones en el cerebro y a que las células nervosas sobrevivan.

Los científicos descubrieron que la netrin-1 suministrada a ratones con el gen del Alzheimer hizo retroceder los síntomas de la enfermedad en estos animales. Este efecto supone que ambas proteínas jugarían un papel en la aparición del AD, según los investigadores.

El consumo diario de cannabis propicia la psicosis y la esquizofrenia 26/02/2009


Un estudio realizado por el investigador Miguel Ruiz Veguilla, del Instituto de Neurociencias de la Universidad de Granada, señala que el consumo diario de cannabis favorece la aparición de la psicosis y de la esquizofrenia.

Por otro lado, los episodios de psicosis que son fruto del consumo de cannabis presentan unas características específicas, tanto antes de su aparición, como en la presentación clínica de la psicosis.

La investigación analizó los factores de riesgo asociados a la esquizofrenia y, en profundidad, la relación entre esta enfermedad y el consumo continuado de cannabis. En ella fueron analizadas un total de 92 personas, de las que 50 habían desarrollado psicosis sin anomalías neuronales previas ni antecedentes familiares de esta enfermedad.

El 66% de esas 50 personas aquejadas de psicosis y con neurodesarrollo normal reconoció haber consumido a diario cannabis, lo que supone que se ha identificado un tipo de psicosis originado por un factor ambiental. Faltaría por determinar el pronóstico, a largo plazo, de estas personas.


Visiting the Nature Classroom "Mar Menor"

Some students of bilingual classes; 1º A and 1ºB from IES LA FLOTA have been visiting the Aula de Naturaleza (Nature Classroom) in los Urrutias "Mar Menor". They have been looking at a very special ecosystem in the Region of Murcia: The Mar Menor and Surrounds. They were be able to get a better idea about this sea, learn about its features, its internal ecology, its formation, its uses, what it supplies and some of the enviromental problems affecting it. They have had a good day!.

COLDPLAY "The Scientist"

The Scientist - MUSICA.COM

Is there any wonder of the importance of Science?

El bilingüismo en las asignaturas de Ciencias

El bilingüismo en las asignaturas de Ciencias

Hace tiempo que quería exponer mis impresiones sobre este tema en el blog. Cómo sabéis la mayoría, imparto clases de C. Naturales y Biología y Geología en cursos bilingües (inglés) por primera vez este Curso. Mi experiencia hasta ahora ha sido corta pero intensa, me ha dado tiempo a realizar un curso PALE (Didáctica en inglés para profesores DNL-dominios no lingüisticos-) e intercambiar impresiones con otros profesores que llevan años impartiendo en estos grupos (Música, tecnología, matemáticas, biología,..).

Las opiniones de mis compañeros son variadas ; que si el bilingüismo no tiene futuro tal y como está (clases masificadas, 30 alumnos mínimo), que si sólo se consigue tener a los mejores alumnos pero de inglés nada, que si a los padres sólo les interesa que sus hijos estén en clases con cierto nivel,... y así un largo etcétera, pero lo que sí he observado en la mayoría de mis compañeros es su gran interés por mejorar la docencia de su asignatura en inglés e ir aumentando el porcentaje de uso del mismo, y todo ello a pesar de que esto supone un doble de esfuerzo, por un lado producir materiales en el idioma correspondiente con traducción simultánea en clase y tener que preparar presentaciones en inglés como material de apoyo al no disponer de materiales ya realizados. Bueno, algunos comentarán que ya os vale, nadie os obliga y además os quitan una hora docente por nivel impartido. De acuerdo, no es obligatorio, nos quitan horas de docencia directa pero ésto último no compensa el tiempo que dedicas a ello, creédme.


Antes de terminar, quiero dejar claro que sólo trato de dar mi opinión en un tema que me interesa. A mí me encanta el inglés, empecé a estudiarlo por necesidad cuando estudiaba en la Universidad, de ésto hace más de 20 años, y lo he seguido estudiando, con altibajos, hasta ahora. Para mí, ha sido y será una asignatura pendiente, algo comprensible porque los expertos dicen que es más difícil aprender una lengua a edades adultas, y es cierto, puedo corroborarlo. Mi inglés no es perfecto y me supone un gran esfuerzo cuando lo hablo en clase, pero quiero y creo firmemente que debo hacerlo. Pienso que en el futuro todos saldremos beneficiados; mis alumnos cuando lleguen a Bachillerato o a la Universidad y se den cuenta el buen nivel que tienen y en mi caso me conformo con seguir mejorando y que forme parte de mí para siempre...

 

Hitos científicos del 2008

A pesar de la imparable crisis económica mundial, siempre queda sitio para el descubrimiento científico y durante este año 2008 que se nos ha ido, se han producido hechos y descubrimientos importantes que lo marcarán para siempre:

a) En primer lugar, quiero destacar las primeras imágenes obtenidas de forma directa con luz visible, de un planeta situado a 25 años luz del nuestro, llamado Fomalhaut b que gira alrededor de la estrella Fomalhaut. La importancia de este descubrimiento es la semejanza de este sistema con respecto al nuestro y abre la puertas a la posibilidad de que existan otros sistemas solares similares y por tanto donde acaso pueda existir vida.

b) En segundo lugar, tenemos al acelerador de partículas (LHC) construido en Ginebra, y que es conocido más que, por sus futuras investigaciones en el conocimiento del origen del Universo y sobre los entresijos de la materia, por el fallo en su puesta en marcha, debido a problemas en el sistema de refrigeración en uno de sus superimanes implicados en la aceleracion hasta velocidades próximas a la luz de las partículas subatómicas.

c) En último lugar pero no por ello menos importante, la síntesis orgánica de forma artificial de un genoma bacteriano, el Micoplasma genitalium, por parte de Craig Venter y su equipo, lo que llevará a la biología sintética a su máxima consideración ya que se podrán obtener microorganismos programados para degradar agentes contaminantes (vertido de petróleo), transformar residuos orgánicos en energía o fabricar biocombustibles artificiales y así olvidarnos por fin de la dependencia energética del oro negro y de la contaminación que ello provoca.

Happy Christmas and happy New Year

Corporate Christmas
View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: creativity art)

Aprovechando la Navidad yo también quiero felicitar desde mi Blog a todos los compañer@s de curso, profesores, compañer@s del PALE, alumn@s y familiares para que paséis un tiempo estupendo en compañía de los que más queréis. Feliz Navidad

Scientific Method

I’ve have decided myself to put this video about Scientific Method. It’s in English but I think it’s easy to understand. Natural Science’s students must know this procedure if they want to be clever scientists. This procedure is used to: make hypotheses about things, look answers through the experimentation and establish the facts....

BIENVENID@S

BIENVENID@S

"SEVEN SISTERS" EASTBOURNE (ENGLAND).Chalk cliffs (acantilados blancos formados de carbonato cálcico procedente de restos de esqueletos de animales marinos)

 

 

¡Hola a tod@s ! Este va a ser vuestro blog de Ciencias Naturales y Biología y Geología. En él, vais a poder estudiar, leer, preguntar, ver las soluciones a los exámenes realizados, hacer comentarios y hasta escribir un artículo llegado el momento adecuado . En principio, este blog está hecho para los alumn@s del IES LA FLOTA de Murcia (Murcia-Spain) a los que doy clase. Para este curso 2008/09, son los siguientes:

- 1ºA, 1ºB de ESO, enseñanza bilingüe en Inglés de las Ciencias Naturales.

- 3ºA, 3ºB de ESO, enseñanza bilingüe en Inglés de la Biología y Geología.

- 3ºC de ESO, enseñanza general de la Biología y Geología

 

Cómo la mayoría de mis cursos tienen que usar el inglés en estas materias, una manera de fomentar el uso y prática de esa Lengua, puede ser a través del Blog, por ello gran parte de los artículos, vídeos, imágenes, y otras tareas serán en ese idioma, ya que creo que será de más utilidad para todos nosotr@s.

Espero que os guste y que participéis en su mantenimiento durante este Curso 2008/09. ¡Un saludo y hasta pronto!. F. Elena Torrecillas, Profesora de Ciencias Naturales y Biología y Geología del IES LA FLOTA.